INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 118 DE ZURITE.

BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN.

Fue creado como Instituto Nacional Agropecuario INA, el 28 de abril de 1966, en virtud a la Ley N° 16109, iniciando su funcionamiento en mayo de 1967, con 18 alumnos matriculados en primer año de secundaria, siendo el primer Director el Ing. Félix A. FLORES PÉREZ. Egresaron un total de 11 alumnos en el año de 1971, con mención TÉCNICO AGROPECUARIO, siendo la primera promoción y funcionó en las instalaciones de la Municipalidad de Zurite.

En el año de 1983, debido a las reformas educativas se cambió de naturaleza de INA a Colegio Estatal Mixto Agropecuario N° 118 – Zurite, regentado por el Decreto Supremo N° 04-84-ED.

En el año de 1983, durante la gestión del Director Jaime CHILLITUPA APARICIO, se incrementó la población estudiantil a 215 alumnos, así como con la construcción de ambientes.

En el año de 1994, se inició la gestión para la construcción del local, siendo la Directora la Profesora Mérida RAMÍREZ LÍBANO, posteriormente se inició la construcción en el año de 1995 y concluyéndose en el año de 1988.

En el año 2010, como consecuencia del desastre natural que afectó su local institucional, ubicado en el mismo distrito; se realizaron gestiones ante gobierno regional de Cusco y otras instituciones para la construcción del nuevo local ubicado en Erapata, lo cual se ha hecho realidad esta construcción siendo como Director Prof. Vicente MARISCAL TACURI.

En la actualidad viene funcionando como Institución Educativa Mixto Agropecuario N° 118 – Zurite, de acuerdo al Decreto Supremo N° 030-2004-ED, bajo la Dirección de la Lic. Cristina PEÑA LOAYZA, con 12 secciones y un total de 240 alumnos(as). La Institución en su larga trayectoria cumple un papel fundamental en la formación integral de los estudiantes de esta parte del Perú, coadyuvando en el desarrollo sociocultural y político, ocupando puestos expectantes en los diversos eventos académicos, culturales y deportivos. Próximamente cumplirá sus bodas de oro.
Tiene como patrono a Sagrado Corazón de Jesús.

NUESTRA VISIÓN.

Al 2021 los educandos del Distrito de Zurite, tienen oportunidades educativas de un servicio de calidad y con equidad, ser competitivos e innovadores, reconociendo y aprovechando el saber local, los recursos naturales, económicos y avances científico tecnológicos con capacidad creativa, crítica, reflexiva y productiva, con una sólida formación en valores, capaces de responder a las demandas y necesidades sociales, económicas y políticas de su contexto en concordancia a las exigencias del ámbito regional, nacional y mundial.

NUESTRA MISIÓN.

Somos una Institución que dinamiza y hace eficiente los servicios educativos, con participación comprometida y trabajo en equipo del personal docente, administrativo, padres de familia, alumnos(as) e instituciones locales. Desarrollando sus capacidades creativas, analíticas, críticas, reflexivas y resolutivas frente a los problemas de su contexto, propiciando su desarrollo personal, familiar y social.

NUESTROS VALORES.

ü  Responsabilidad.

ü  Honestidad.

ü  Respeto.

LEY DE CREACIÓN.

“Año de los Vencedores del 2 de mayo”

Lima, 28 de abril de 1968.

Se ha promulgado la Ley N° 16109:

“ENRIQUE RIVERO VELEZ, Presidente del Congreso.- Por cuanto el Congreso ha dado la ley siguiente: --- El Congreso de la República Peruana. --- Ha dado la ley siguiente:

ARTÍCULO 1°.- Establézcase un Instituto Nacional Agropecuario en el Distrito de Zurite, de la Provincia de Anta en el Departamento del Cuzco.

ARTÍCULO 2°.- El Ministerio de Educación Pública, con la colaboración de las comunidades indígenas del Lugar, dotarán de tierras para las prácticas de los estudiantes del Instituto Nacional Agropecuario de Anta.

ARTÍCULO 3°.- El Ministerio de Educación Pública, en su plan de construcciones escolares para 1966, dará prioridad para la dotación de un local adecuado al Plantel que se crea.

ARTÍCULO 4°.- Consígnese  en el Presupuesto Funcional  del Gobierno Central las partidas necesarias para la instalación y funcionamiento del Instituto.

ARTÍCULO 5°.- El Ministerio de Educación Pública queda encargado del cumplimiento de esta Ley.

Comuníquese al Poder Ejecutivo para su promulgación.

Casa del Congreso, en Lima, a los treintiun días del mes de enero de mil novecientos sesentiseis.

DAVID AGUILAR CORNEJO, Presidente del Senado.

ENRIQUE RIVERA VELEZ, Presidente de la Cámara de Diputados.

MANUEL  F. BURGA PUELLES, Senador Secretario.

NICEFORO ESPINOZA LLANOS, Diputado Secretario.

Al Señor  Presidente Constitucional  de la República.

Por tanto: no habiendo sido promulgado oportunamente por el Poder Ejecutivo, en observancia de lo dispuesto en el artículo 29°  de la Constitución, mando se publique y se comunique al Ministerio de Educación Pública, para su cumplimiento.

Casa del Congreso, en Lima, a los veinte días del mes de abril de mil novecientos sesentiseis.

DAVID AGUILAR CORNEJO, Presidente del Congreso.

MANUEL F. BURGA PUELLES, Senador Secretario del Congreso.

CARLOS BLES SEDANO, Diputado Secretario del Congreso.

Lima, 23 de abril de 1966.

CUMPLASE, COMUNIQUESE, REGISTRESE, PUBLIQUESE Y ARCHIVESE.

FDO. CARLOS CUETO FERNANDINI, Ministro de Educación Pública.

Lo que transcribo a usted para su conocimiento y demás fines.

Dios guarde a usted.

CESAR PACHECO VELEZ, Secretario General.

DÍA DEL PADRE

El tercer domingo de junio de cada año, se recuerda el Día del Padre, en nuestro país. Es un acierto, que se haya marcado, un día en el calendario, donde con toda justicia se le rinde honores muy loables, a ese hombre que ofrece su vida entera como sacrificio en el altar de su familia. El que hace frente a la lucha por el pan nuestro de cada día; el que sacrifica sus mejores años, porque nada falte en el hogar.

El buen padre, no se limita a proporcionar a los hijos, todo lo material que puede necesitar, les brinda además lo más importante para su formación, se identifica con ellos, y les da confianza, haciéndoles sentir que en él tienen, el amigo más fiel y comprensivo, que reteniendo sus manecitas a través de la infancia y cuidando sus pasos en la adolescencia, logra que los hijos no se desvíen jamás del recto camino trazado por él, sintiendo su influencia benéfica y su experiencia para guiarlos, con el buen ejemplo que da en el transcurso de los años vividos en comunidad con ellos.

El efecto de un padre por sus hijos es el exponente perfecto del más puro, hermoso y desinteresado amor que puede alentar un ser humano. Es el papá el jefe alrededor del cual gira toda su familia … siempre honramos la influencia maternal en la vida de los seres humanos; pero en realidad la influencia paternal es mucho más potente y arraigada en el alma de los hijos. Somos los hijos, los que olvidamos muy a menudo el valor que tiene nuestro padre cuando está entre nosotros,  muchas veces le restamos importancia a sus palabras, sugerencias o consejos, sin pensar que a él le debemos un techo donde vivir, un pan que llevamos a la boca, un capricho que satisfacer, con solo tender la mano y con un beso furtivo, conseguir lo que deseamos.

En cuando él falta, nos damos cuenta del profundo vacío que deja, jamás reemplazable. Honremos ahora en vida a ese ser que todo lo da sin escatimar cansancio, enfermedad y sacrificio constante en bien de sus seres queridos. También los abuelitos son parte importante de este merecido homenaje y reconocimiento, pues son el centro de la familia, el factor de unión, respeto, sabiduría y experiencia.

Cada uno de ellos merece un caluroso y fuerte abrazo de aliento, optimismo, esperanza y de fe en el presente y el futuro, que se constituye con esfuerzo, tesón y coraje, para hacer un nuevo país, con justicia social, democracia, respeto a los derechos ciudadanos y constitucionales; una patria con trabajo y mayor bienestar.

Esta fecha se estableció inicialmente como una forma de promoción comercial y a contrapeso de la celebración universal del “Día de la Madre”, el segundo domingo de mayo. Con el tiempo ha adquirido significado social, se ha ido humanizando y permite una reflexión sobre el rol trascendente del padre para hacer factible un nuevo Perú.

Partamos en principio de lo reconocido; el padre como jefe del hogar. Su responsabilidad es gravitante por cuanto tiene que velar por la subsistencia, la seguridad familiar y bregar por su proyección y bienestar. Esa tarea la comparte con la abnegada esposa bajo la sombra de la fe y el amor.

Pero no basta con lo material, el alimento espiritual es fundamental y el padre debe dar testimonio de vida, porque la palabra, enseña; pero el ejemplo arrastra, persuade o convence. Por eso “cuán grande es aun entre los pobres el ser hijo de un buen padre” como reflexiona Juan Luis Vives.

MENSAJE A LOS PADRES.

ü  Busquen diariamente algún momento para estar toda la familia unida. No esperen que sus hijos sean grandes para fomentar la unión familiar. Hágalo desde que sus hijos nazcan.

ü  Establezcan normas en la casa, pero que sean también democráticas, es decir, den oportunidad a sus hijos de ser escuchados y de tomar sus propias decisiones.

ü  Conozcan cómo piensan sus hijos, apoyen que se expresen y opinen permítanles que piensen independientemente.

ü  Mantengan aptitudes positivas, no destruyan la fe que los jóvenes tienen en la vida y en las personas.

ü  Alienten lo positivo de sus hijos antes de criticar lo negativo. Así los ayudaran a tener más seguridad y mejor opinión de sí mismo.

ü  Mantengan la serenidad en situaciones de crisis así sus hijos podrán tener una personalidad equilibrada.

ü  Ofrezcan a sus hijos desde niños muchas oportunidades que les permitan tener diferentes intereses; deportivas, intelectuales, sociales.

ü  Apoyen que sus hijos tengan amigos conózcanlos y conversen con ellos sin imponerse.

ü  Nunca pierdan el sentido de humor, los padres que saben encontrar alegría a la vida atraen mejor a sus hijos y no se alejan de ellos.

ü  Den a su hogar más importancia al “ser” que al “tener”, alienten la solidaridad más que la competencia.

ü  No se contente con darles comodidades, ropa y dinero. Denles su tiempo. Estén psicológicamente más cerca de sus hijos. No permitan que haya un abismo entre Uds y ellos.

ü  No sobreprotejan a sus hijos ni los abandonen. Lo que ellos necesitan es “sentir” que ustedes los quieren y los aceptan.

ü  Recuerda que los jóvenes imitan lo que hacen las personas que los rodean y que son su más cercano ejemplo.

POEMA “A MI PADRE”.

Padre, en las recias luchas de la vida

cuando mi pobre voluntad flaquea,

¿Quién sino tú me alientas en la caída?

¿Quién sino tú me ayudas en la pelea?

Todo es mentira, falsedad y dolor,

todo en la sombra por la espalda hiere;

solo tú amor ¡oh, padre! Tu amor solo,

no tiene engaño, ni doblez, ni muere.

En mi conciencia tu palabra escucho,

conmigo siempre por doquier caminas,

gozas si gozo y cuando sufro mucho,

sin que yo te lo muestre lo adivinas.

¡Ah! ¿Qué fuera de mi sin tu consuelo?

en este mundo mi ventura, ¡oh padre!

consiste solo en aspirar el cielo

gozar tu  amor y el de mi santa madre.

Autor: Manuel Gutiérrez Najera.

UNIDAD DE APRENDIZAJE ÁREA FCC CON RUTAS 4°

MATRIZ.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA. En el distrito de Anta, se observa falta de respeto al bien público y privado, ya que se percibe con frecuencia pintas, grafites con palabras soeces y vulgares, atentando contra el pudor e interés de la sociedad.  Frente a esta situación, si tendrías resolver que propuestas de alternativa de solución darías a este problema.
COMPETENCIA	CAPACIDADES	INDICADORES	Titulo
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.	Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible.	·      Desarrolla acciones en bien de la preservación de espacios públicos y privados de la localidad.	Respetemos los bienes públicos y privados de la localidad.
Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.	Construye consensos en búsqueda del bien común.	·         Cambia sus preferencias y posturas con explicaciones razonadas y basada en el comportamiento y respeto a los bienes.
Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.	Propone y gestiona iniciativas de interés común.	·      Realiza acciones colectivas de bien común en la comunidad a través de la radio y pancartas.
Campo temático: Participa en el cuidado de la propiedad privada y de pública, considerando a esta última como patrimonio de todos. Explica qué es un asunto público y lo diferencia de los asuntos privados. Participa en acciones que velen por el bien público y privado y su buen uso, tanto en la escuela como en la localidad.

PROGRAMACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. IE                                 :

1.2. ÁREA                             : Formación Ciudadana y Cívica

1.3. HORAS POR SEMANA      : 02

1.4. GRADO                          : 4° de secundaria

1.5. DOCENTE                      : Fredy CUSI

Segundino ALVAREZ

Valentín GONZALES

Néstor CÁCERES

II.         DESCRIPCION GENERAL:(considerar metas- estándares, aprendizaje fundamental, competencias, capacidades y campos temáticos)

Siendo los propósitos del aprendizaje fundamental del ejercicio pleno de la ciudadanía, lograr que los/ las estudiantes desarrollen las tres competencias de convivir, deliberar y participar, creando una cultura democrática, transformando la escuela en una comunidad de agentes dinámicos, para ello la acción pedagógica tiene que movilizar un conjunto de capacidades, recursos que permitan la adquisición de dichas competencias; que serán evidenciadas en los indicadores. Para lo cual se debe generar espacios de aprendizaje más vivenciales, donde el estudiante busque la solución de asuntos públicos y problemas propios de su entorno, a partir del diálogo, el debate, la reflexión, practica de valores, a través de la ejecución de unidades didácticas y análisis de campos temáticos.

III.       CALENDARIZACIÓN

TRIMESTRES	INICIO-TÉRMINO	Nº DE SEMANAS	HORAS SEMANALES	HORAS TOTALES
I	Del 10.Marzo al 13 de Junio	14	02	28 h
II	Del 16 junio al 19 de setiembre	14	02	28 h
III	Del 22 Setiembre al 22 Diciembre	13	02	26 h

IV.        ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES.

N° UA	SITUACIÓN SIGNIFICATIVA	TITULO DE LA UNIDAD	COMPETENCIA	CAPACIDADES	DURACIÓN
01	En el distrito de Anta, se observa falta de respeto al bien público y privado, ya que se percibe con frecuencia pintas, grafites con palabras soeces y vulgares, atentando contra el pudor e interés de la sociedad.  Frente a esta situación, si tendrías resolver que propuestas de alternativa de solución darías a este problema.	Respetemos los bienes públicos y privados de la localidad.	Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.	Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible.	08 HORAS PEDAGÓGICAS
			Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.	Construye consensos en búsqueda del bien común.
			Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.	Propone y gestiona iniciativas de interés común.

V.           TITULO DE LAS  UNIDADES DIDACTICAS.

N° UA	TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA	TIPO DE UNIDAD DIDÁCTICA	CON QUE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES SE RELACIÓNA/ ÁREAS	TRIMESTRES
				I	II	III
01	Respetemos los bienes públicos y privados de la localidad.	U.A	PFRH, HGE, Tutoría, Arte, CTA.		X

VI.  PRODUCTO FINAL:

·         Realiza acciones colectivas de bien común en la comunidad a través de la radio y pancartas, sensibilizando a los estudiantes, padres de familia, autoridades y público en general.

VII.     MATERIALES Y RECURSOS.

4.1. MATERIAL BIBLIOGRAFICO

& Aprendiendo a convivir                                      Luis Guerrero Ortiz.

& Familias peruanas y paternidad ausente               Lafosse Valderrama Sara.

& Formación Ciudadana y Cívica                            Santos Ludeña Segovia.

& Educación Cívica                                               Agusto Salazar Bondy.

& Formación Ciudadana y Cívica 4°                       Ministerio de Educación.

& Manual de docente de FFC 4°                            Ministerio de Educación.

& Formación Ciudadana y Cívica 4°                       Víctor Paredes Zegarra

      4.2. RECURSOS:

      Papelógrafos, plumones, láminas, fichas,  texto de consulta, periódicos, papel boom, cinta masking, laptop, cañón  multimedia, etc

VIII.    ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Ø La evaluación es vigesimal, formativa e integral (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación).

Ø Se tomará una prueba inicial (marzo) para diagnosticar el grado de desarrollo de las capacidades de área, diversas pruebas de proceso, de acuerdo a las matrices planteadas y otra prueba final (diciembre) para evaluar los logros de aprendizaje planteados para el grado.

Ø Los instrumentos a usarse para las evaluaciones son:

TÉCNICAS/PROCEDIMIENTOS	INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
ü  Observación sistemática. ü  Pruebas escritas. ü  Análisis de productos. ü  Observación sistemática.	v  Lista de cotejos. v  Pruebas objetivas. v  Pruebas de desarrollo y mixtas. v  Resúmenes, cuadros, mapas, informes de investigación, v  Anecdotarios. v  Ficha de observación

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01.

TITULO: Respetemos los bienes públicos y privados de la localidad.

I.   INFORMACIÓN GENERAL

1.1. IE                                    :

1.2. ÁREA CURRICULAR           : Formación Ciudadana y Cívica

1.3. DURACIÓN                       : Junio-Julio.

1.4. GRADO Y SECCIÓN           : 4°  de secundaria.

1.5. HORAS SEMANALES          : 02 horas.

1.6. PROFESOR DEL ÁREA      :  Fredy CUSI

Segundino ALVAREZ

Valentín GONZALES

Néstor CÁCERES

II.   DESCRIPCION GENERAL:

En la presente unidad desarrollaremos las tres competencias del aprendizaje fundamental del ejercicio ciudadano pleno. Abordaremos los límites y ventajas de vivir en sociedad y cómo estos espacios pueden ser la comunidad, la familia y la escuela. Espacios, en donde los conflictos son parte inherente de las relaciones entre las personas, los familiares, los docentes y los propios estudiantes, debido a situaciones, estereotipos, discriminación y otros.

Al concluir la presente unidad, se realiza acciones colectivas de bien común en la comunidad a través de la radio y pancartas.

III.        SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el distrito de Anta, se observa falta de respeto al bien público y privado, ya que se percibe con frecuencia pintas, grafites con palabras soeces y vulgares, atentando contra el pudor e interés de la sociedad.  Frente a esta situación, si tendrías resolver que propuestas de alternativa de solución darías a este problema.

IV.   PRODUCTO DE LA UNIDAD.

·     Los alumnos(as) realizan acciones colectivas de bien común en la comunidad a través de la radio y pancartas, sensibilizando a los estudiantes, padres de familia, autoridades y público en general.

V.   APRENDIZAJE ESPERADO

Situación significativa	CAPACIDAD	INDICADOR	CAMPO TEMATICA/ CONOCIMIENTOS	ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES	DURACION
En el distrito de Anta, se observa falta de respeto al bien público y privado, ya que se percibe con frecuencia pintas, grafites con palabras soeces y vulgares, atentando contra el pudor e interés de la sociedad.  Frente a esta situación, si tendrías resolver que propuestas de alternativa de solución darías a este problema.	Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible.	·      Desarrolla acciones en bien de la preservación de espacios públicos y privados de la localidad.	Respeto al bien común y privado. ·  Respeto. ·  Bien común. ·  Bien privado.	·  Observación directa sobre uso del bien común y privado. ·  Comentan sobre los daños a los bienes, a través de lluvia de ideas. ·  Elabora mapa mental sobre el tema.	2  hrs
	Construye consensos en búsqueda del bien común.	·      Cambia sus preferencias y posturas con explicaciones razonadas y basada en el comportamiento y respeto a los bienes.	·  Características del bien común y privado. ·  Diferencia entre bien común y privado	·  Elabora un cuadro de doble entrada. ·  Propone alternativas para su buen uso.	2  hrs
	Propone y gestiona iniciativas de interés común.	·      Realiza acciones colectivas de bien común en la comunidad a través de la radio y pancartas.	·  Propiedad: bien común y privado.	·  Elaboran slogan para difundir por la radio. ·  Elabora pancartas para la sensibilización de la población.	2 hrs 2 hrs

  

VI.        EVALAUCIÓN.

CRITERIOS	INDICADORES	%	Puntaje	Nº ÍTEMS	INSTRUMENTO
Construcción de la cultura cívica	·          Desarrolla acciones en bien de la preservación de espacios públicos y privados de la localidad. ·          Cambia sus preferencias y posturas con explicaciones razonadas y basada en el comportamiento y respeto a los bienes.	50	10	5(2)	Lista de Cotejos
		50	10	5(2)	Ficha de observación
TOTAL		100%	20	10
Ejercicio ciudadano	·          Realiza acciones colectivas de bien común en la comunidad a través de la radio y pancartas.	100	10	10(2)	Ficha de observación
TOTAL		100%	20
Actitud ante el área	Cumple oportunamente con las tareas asignadas.	50	10		Registro auxiliar.
	Participa activamente en el desarrollo de la sesión.	50	10
TOTAL		100%	20

VII.   RECURSOS:

·         Bibliográficos

·         Sofware

·         Organizadores visuales.

·         Otros.

Anta, mayo de 2014.

https://es.scribd.com/doc/100648694/Carpeta-Pedagogica-2012